Elles ont été découvertes par le savant hollandais Hugo de Vries, il a observé que les animaux vivaient des périodes sensibles
definition : Il s’agit de sensibilité spéciale qui se trouvent chez tous les êtres qui traversent les stades de l’enfance. Elles sont passagères et se limitent à l’acquisition d’un caractère déterminé. Une fois se caractère devellopé, la sensibilité cesse.
l’enfant apprends les choses pendant les périodes sensibles. Si un obstacle extérieur entrave son activité vitale, l’enfant peut avoir des reactions qui par ignorance, sont appelées caprices
caprice : désigne tout ce qui ne semble pas avoir de cause apparente, toute action que l’on considère comme illogique et invincible.
les caprices de la période sensible sont ainsi du à des besoins insatisfait et ils disparaissent automatiquement si ceux-ci sont satisfait.
Maria Montessori a créée bien plus qu’une pédagogie Montessori mais une véritable philosophie de vie qui mets l’enfant au centre.
C’est en se voyant proposer un environnement particulierement adapté à son bien être, à son apprentissage que l’enfant pourra s’épanouir.
Maria Montessori avait découvert que l’enfant traverse des périodes sensibles.
périodes sensibles : ce sont des moments particuliers, au cours desquels il sera tout entier absorbé par le devellopement d’une capacité bien précise.
Les enfants vivent tous les mêmes périodes sensibles, mais pas au même moment, ni avec la même intensité.
Six principales périodes sensibles :
sensibilité de l’ordre
au mouvement
au raffinement sensoriel
au langage
à la vie sociale
aux petits objets
Pour Maria Montessori, « si l’enfant n’a pas pu obéir aux directives de sa période sensible, l’ocassion d’une conquête naturelle est perdue, perdue à jamais « (Maria Montessori, l’enfant)
Le fait que l’enfant soit en colère, souvent pris à tors pour un caprice, n’est que le reflet d’un frein mis à son developement.
Dans la pédagogie Montessori, l’enfant choisit librement son activité, concrète lorsqu’il est jeune et qu’il fait appel à ses sens, avant de passer par l’intellect.
il doit passer du concret pour aller vers l’abstrait.
les différentes ambiances sont constituées d’enfants d’âges différents ainsi les plus jeunes sont tirés vers le haut par les plus âgés qui montre l’exemple.
Cela necessite une grande discipline, car l’enfant doit apprendre à bouger silencieusement pour ne pas déranger ses copains.
le jeune enfant apprends tout ce qui necessaire pour être autonome :
prendre soin de lui
prendre soin de son environnement
apprendre à vivre en société
ce n’est qu’ensuite, qu’il découvre :
les mathématiques
le langage
la culture
les classes sont toujours esthétiques, bien rangés, propre car l’enfant est naturellement attiré par ce qui est beau et il a besoin d’ordre.
Dans la pédagogie Montessori, l’enfant est autodiscipliné, et n’a donc pas besoin de l’adulte pour faire ce qui est juste.
Maria Montessori était convaincu qu’un enfant libre sera un adulte libre, confiant, respectueux, adaptable, intelligent et qui aime la vie.
Et que gràce à cela, nous pourront acceder un monde vraiment meilleur, un monde de paix sur une planète préservée
Maria Montessori est née à Chiaravalle, en Italie, le 31 Aout 1870.
Elle est fille unique.
elle devient en 1896, la première femme à recevoir le titre de docteur de l’université de Rome.
le 31 mars 1898, elle donne naissance, hors mariage, à son fils Mario.
les pressions familliales l’obligent à garder le secret, aussi Maria Montessori doit envoyer son fils dans une famille près de Rome. elle lui rendra régulièrement visite, sans lui avouer qu’elle est sa mère, pour ne pas ruiner sa réputation et de mettre un terme à sa carrière.
en 1900, elle est attachée à la clinique psychiatrique de Rome, dans laquelle les enfants dit « en retard » sont soignés avec les personnes dites « atteintes de folie ».
En voyant le triste sort réservés à ces enfants « différents », qu’elle va entamer son chemin vers la révolution de l’éducation, sans s’en rendre compte à cette époque.
elle décide alors de devenir éducateur.
Elle accepte de prendre la direction d’une école orthophrénique, et se consacre à l’améliorationdu quotidien des enfants qui y vivent par le biais de l’éducation.
Elle s’inspire des travaux de deux medecins français, Jean Itard et Edouard Seguin.
Maria Montessori, n’est pas encore connue.
Mais cela va changer, lorqu’un jour, un de ses enfants « arriérés » passe l’examen des lycées avec des meilleurs notes que des enfants « normaux » du système traditionnel.
Cela se repetera plusieurs fois tant et si bienqu’elle se dit que le système traditionnel ne permet pas aux enfants « normaux » de montrer leur potentiel.
Ainsi, elle reprend ses études pour pouvoir accompagner mieux les enfants.
Elle se dirige vers la philosophie, la psychologie enfantine, l’anthropologie.
Et pendant sept ans elle suit ses études et visites des écoles primaires avec un regard scientifique sans préjugés et jugements.
En 1906, Edoardo Talamo, promoteur immobilier, tente de résoudre le problème de logement, dans les zones pauvres de Rome.
il fait construire des grands bâtiments dans le quartier de San Lorenzo.
Mais constate que les enfants sont livrés a eux-mêmes (les parents travaillant) et vendalisent les bâtiments.
Il decide, de regrouper tous les enfants dans une grande salle sous surveillance d’une gardienne.
Il propose la direction et l’organisation à Maria Montessori
celle-ci accepte. Elle y voit une opportunité de mettre en oeuvre tout ce qu’elle pensait sur l’éducation.
le 6 janvier 1907, voit naitre la première maison des enfants connue sous le nom de « Casa dei bambini ».
elle y fait installer, des tables et des chaises à la hauteur des enfants et range du matériel dans une grande armoire fermant à clé
Maria Montessori, ne pouvant être toujours là, les enfants sont donc confiés à une femme extérieur à l’enseignement, qui lui fera des comptes-rendu lorsqu’elle n’est pas disponible.
comme elle l’avait présagé :
l’enfant est capable d’apprendre par lui même
de travaillé dans le calme
de rester longtemps concentré.
Mais à sa grande surprise elle découvre que :
l’enfant est bien plus intéressé par le travail que par le jeu
il a besoin d’être valorisé
de répéter les actions
d’évoluer dans un lieu ordonné et silencieux
les apprentissages se faisaient bien plus tôt, telle que la lecture qui est plus facilement acquise avant 6 ans que après.
le succés de la « casa dei bambini » ne se fait pas attendre et des personnallités affluent pour la visiter.
elle comprends que c’est en formant un maximun d’adultes que l’éducation des enfants pourra véritablement changès tant à l’école qu’à la maison.
en 1909, elle décrit sa méthode dans son premier livre intitulé « la pédagogie scientifique ».
En 1911, la pédagogie Montessori devient une méthode d’éducation officielle dans les écoles publiques d’Italie et de Suisse.
En 1926, elle fait discours à la société des nations de Genève sur « l’éducation et la Paix »
En 1929, elle fonde l’Association Montessori Internationale (AMI) avec son fils Mario (sa mère adoptive est décedée en 1912).
le rôle de cette association :
superviser les écoles Montessori
former les professeurs
Tous deux sont persuadés de l’importance de ne pas disperser et de ne pas deformer la méthode.
En 1933, les nazis ferment les écoles Montessori en Allemagne.
En 1934, à lieu un congrès Montessori à Rome. Le dernier avant toute les fermetures des écoles italiennes par Mussolini.
En 1935, le livre « l’enfant » de Maria Montessori est publié. Il reprend l’essentiel des idées de Maria Montessori.
Elle doit quitter précipitamment l’Espagne à l’arrivée du général Franco. Elle s’exile aux Pays Bas.
Maria Montessori âgée de 70 ans part en Inde avec son fils.
La Seconde Guerre mondiale éclate et étant, citoyens italiens dans un colonie britannique, ils sont assignés à résidence et contraints de rester sept ans dans le pays.
C’est durant cette période, qu’elle developpe la pédagogie pour les 0 – 3 ans et l’élémentaire.
elle s’entretient également avec des personnalités importantes telles que Gandhi.
Lorsqu’elle rentre d’Inde, elle continuera à voyager à travers le monde pour faire connaître sa pédagogie.
En 1949, elle publie « l’Esprit absorbant de l’enfant » où elle décrit son approche spirituelle et philosophique de l’enfant.
En 1949, elle est nominée au prix Nobel de la paix puis en 1950 et 1951.
Elle décède, le 6 mai 1952, prés de la Haye,non loin de la mer du Nord.
je vous ai fait une petite biographie de Maria Montessori, car il m’etait difficile de vous donnez des notions sur sa pédagogie, sans vous expliquez qui était ce personnage légendaire.
Si vous avez aimé mon article et que la pédagogie Montessori, vous interesse n’hesitez pas à me suivre pour ne pas manquez les nouveauté.
bonne journée à vous
le jardin du bonheur – semons les graines de la bienveillance
la période de Noel approchant, nous voulons souvent profiter de cette période pour acheter ou commander du matériel Montessori.
Mais comme je l’expliquais sur mon dernier article comment, aujourd’hui sur le marché nous pouvons trouver tout et surtout, tout sauf du matériel Montessori.
comment donc le reconnaitre et eviter de se laissé influencer par un produit dit Montessori ?
voici la liste des éléments à prendre en compte :
le matériel est soft c’est à dire il n’y a pas trop de couleur, pas de dessin superflu qui n’ont pas d’utilité dans la compréhension de l’exercice
il est auto-corrective, c’est à dire, l’enfant peut se corriger seul.
le matériel représente une activité, un objectif. C’est – à – dire, vous ne pouvez avoir un matériel pour dénombrer et en même temps pour apprendre les couleurs.
Le matériel est beau et donne envie d’être utilisé, il est en matière noble : le bois, porceleine.
c’est un matériel qui n’est pas bruyant, c’est à dire, pas de bruit d’animaux lorqu’on touche le chat. Ainsi, il n’y a pas pile.
Ce sont, pour moi les élements les plus important, pour savoir, si j’achète un matériel Montessori.
si vous aimez cet article n’hésiter pas à me suivre pour ne pas râter les nouveauté.
la pédagogie s’est democratisée ces dernières années d’une manière fulgurante.
Aujourd’hui, tout le monde connait cette pédagogie ou tout au moins à entendue au moins une fois ce nom.
C’est une pédagogie qui mérite d’être connue, malheureusement, les industriels ont vue dans cela un commerce juteux
Des erreurs, ce sont glissées, faussant les parents. Dont l’une que nous allons parler aujourd’hui : « jouet Montessori ».
il n’est pas rare de voir dans les catalogues, les publicités de jouets notés « jouet Montessori ».
Hors noté cela démontre la méconnaissance de la pédagogie.
Cette pédagogie est la pédagogie du travail et non du jeu.
Pour preuve dans des crèches ou école maternelle labelisée Montessori, il n’y a pas de jouet proprement parlé.
Ce sont des matériels pédagogique.
lorsque l’enfant utilise un matériel pédagogique on attends de l’enfant qu’il atteigne un objectif, qu’il utilise le matériel d’une manière et pas d’une autre façon.
A la différence, lorsque nous donnons un jouet à l’enfant, nous attendons rien de l’enfant hormis qu’il joue, qu’il imagine, il peut utilisé ce jouet de la façon qu’il veut (tant que cela respecte le jouet et qu’il ne l’utilise par pour se faire mal ou faire mal à l’autre).
dans un prochain article, je vous expliquerais comment reconnaître, un matériel qui se rapproche à la pédagogie Montessori, la vraie si j’ose dire, et ceux qui ne sont qu’un critère de vente.
ainsi, vous pourrez identifier les deux et éviter de payer le double de sa valeur juste parce que c’est noté Montessori.
si mon article vous a plus, n’hésitez pas à me suivre pour ne pas manquer les nouveautés. N’hésitez pas à me poser des questions en commentaire.
En tant que professionnelle de la petite enfance, lorsque je créee un coin pour le bébé je réfléchis toujours comment je vais l’agancer.
lorsque vous allez me lire, vous allez peut-être voir des inspirations de la pédagogie Montessori, c’est vraie que je m’inspire de sa pédagogie.
Mais un coin Montessori pour les touts petits ou appélé nido est beaucoup plus complexe que celui que je présente ici
il est toujours difficile de savoir où mettre le coin bébé : pas trop prés des radiateurs (risque de brulûre), pas trop prés de courant d’air (éviter qu’il ne tombe malade).
Mais nous pensons rarement à nos allonger, pour voir ce que bébé va pouvoir voir.
une lumière trop agréssive pour ses yeux, ou alors peu de lumière peut être désagrable pour bébé.
je vous conseil donc, de vous allonger, pour voir ce que bébé va ressentir (vous pouvez également le faire dans la chambre de bébé avant d’installer le lit et le coin de change)
au niveau de l’installation :
penser à un tapis asser ferme et chaud pour le froid du sol ne traverse pas le tapis. il doit être ferme pour éviter que l’enfant s’enfonce dedans et que cela l’emêche de se mouvoir.
les tapis Ikea sont très bien, vous pouvez le recouvrir d’un drap car la sensation du plastique froid peut être très inconfortable
au niveau des jeux : en fonction de l’âge, vous pouvez mettre un ou deux paniers, chaque panier à un type de jeux par exemple le premier panier des balles sensorielles et le deuxième panier des hochet
vous pourez trouver de jolie panier, dans les enseignes gifi, action… je vous conseille de les prendres en tissu plutôt qu’en plastique. Pour éviter que bébé se fasse mal.
Et si vous avez plusieurs enfants, cela est beaucoup moins bruyant lorsque un bébé les bouges.
vous pouvez y mettre également, des petis livres, je vous conseil des livres contrastés au début.
En effet, le jeune bébé jusqu’à 3 mois, voit surtout les contrastes.
j’entends pas des contrastes : noir/blanc, rouge/blanc, rouge/noir
au niveau de l’arche d’eveil, mettez des mobiles près de la vision de bébé, c’est-à-dire pas plus haut que 20 cm de lui.
préviligier également les mobiles de types Montessori.
je parlerais plus amplement des mobiles Montessori dans un autre article.
attention : lorsque l’enfant se retourne seul, enlevez l’arche d’eveil car cela devient un frein dans sa motricité libre.
En ce qui concerne la motricité libre : il est préférable de ne pas mettre de barrière ou de mettre bébé dans un parc car plus il va grandir plus il sera interessée par ce qui se passe derrière les barrieres.
pourquoi je dis préférable. Car, tous les parents n’ont pas de grandes maisons où il peut y avoir un coin spécial bébé sans aucun danger aux alentours.
si votre coin bébé, est dans la salle à manger donnant dans la cuisine avec un four à porter des mains de bébé : on mets une barrière si vous avez vous absentez deux secondes, pour aller au toilette, ou ne serais ce que de répondre à une personne qui a sonnée à la porte.
il est également important de savoir qu’on ne laisse pas longtemps bébé sous une arche d’éveil ou a regarder des images contrastée.
cela lui demande beaucoup d’effort et de concentration.
le temps est de quelques minutes, le temps augmentant avec l’âge de bébé.
les signes qui vous montre que votre bébé n’est pas bien sur son tapis
il commence a bouger d’inconfort
détourne le regard
pleure
cela veut dire que votre bébé est dans une position d’inconfort et de fatigue.
c’est pour cela qu’il est important d’oberver bébé, lorsqu’il est sur son tapis d’eveil et/ou sous son arche.
j’en profite pour faire une petite parenhèse sur les mobiles en général.
Et pourquoi, il est préférable de ne pas mettre de mobile au-dessus du lit de bébé.
Comme vous avez pus le comprendre, un mobile a pour but d’éveiller bébé, de stimuler sa vision, sa motricité en allant toucher le mobile.
lorsque nous mettons le bébé au lit, le but est qu’il dorme et non de la stimuler.
je vous conseil plus des lumières apaisantes si votre bébé a besoin de lumière pour dormir.
certaines peluches comme la tortue diffuse une lumière apaisante, comme des relets de l’eau.
Maintenant, si bébé a un mobile depuis sa naissance au-dessus de son lit, ne lui enlevez pas, parce que vous avez lu, cela.
Si votre bébé dort bien. L’enlevez serait contre productive pour lui, car le mobile est devenu pour lui un rituel d’endormissement.
Si vous avez aimé cet article et qu’il vous a plus n’hésiter pas à ma suivre soit via ce blog soit via mes page facebook et instagramm : la jardin du bonheur
le mois de septembre est propice pour la découverte d’un fruit : la pomme
il n’y a qu’a visiter de nombreuses pages d’assistantes maternelles pour voir que la pomme est le sujet principal.
Mais avant de faire de la peinture, des gommettes, du découpage, collage…
il est important de découvrir ce fruit, de manière concrète avant de passer à l’abstrait.
je vous donne quelques idées, ci-desssous.
1. goûter différentes pommes, certaines sont sucrées et d’autres acidulées
2. trier les pommes de la plus claire à la plus foncée, pour apprendre les nuances des couleurs
3. trier les pommes en fonction de leurs tailles
4. faire des ateliers cuisine : compote, gâteau, tarte aux pommes, pomme au four… La pomme peut se décliner en plusieurs desserts
5. couper et éplucher une pomme. Sur la photo, vous pouvez voir deux ustensiles permettant facilement et en toute sécurité d’éplucher et couper des pommes.
6. si vous avez un verger, près de chez vous. La visite de celui-ci peut-etre interessant.
Après toutes ces petites activités où la pomme a été vue à l’aide de tous les sens du jeune envie : la vue, le goût, le toucher et l’odorat…Les activités manuelles autour de la pomme peuvent débuter.
vous avez aimé mon article ? N’hésiter pas à vous abonnez pour être informé de toutes les nouveautés.
souvent mal comprise, mal interprêtée, l’éducation bienveillante est souvent associée à tord aux laxismes, qui créee des enfants roi ou tyran .
Hors, l’éducation bienveillante aide l’enfant à s’épanouir, à avoir confiance en lui, à etre autonme, responsable de ses choix et de ses actes, permets à l’enfant d’avoir plus d’empathie.
poir cela il est important de respecter des principes importants :
1. les limites
dans l’éducation bienveillante, il y a des limites, qui sont comprises et adaptées à l’enfant.
les limites ont pour objectif de protéger l’enfant de lui-même (qu’il evite de se mettre en danger) et de protéger les autres, de lui indulquer les règles de vie en communauté (respecter les autres, respecter le matériel,…).
ces limites ne devant pas changer en fonction de votre humeur.
elles sont reparties en trois couleurs
rouge : ce qui est interdit, cette règle ne change pas. Par exemple : il est interdit de mettre les doigts dans la prise, il est interdit d’insulter un copain…
orange : ce qui est normalement interdit, mais qui peut être accepté des moments de manière expceptionnelle : exemple : il est interdit de manger sur le canapé mais un jour votre enfant à 40 de température, il est recroquivillé sur le canapé, vous lui donner un chocolat chaud sur le canapé, autre exemple : il est interdit de sortir après 20h, vous êtes dans un camping c’est l’été, les vacances, votre enfant à le droit jusqu’à 21h
vert : ce qui est autorisé
ces règles évoluent avec l’âge de votre enfant, plus il grandira, plus il aura de nouvelle liberté mais également de nouveaux interdits.
2. la bienveillance
vous me direz, évidemment. Je vous répondrais pas si évident que cela.
Certains parents prônant l’éducation bienveillante, peuvent être malveillant avec d’autres adultes, les jugeant dans leurs parentalités.
pensant qu’ils ont la seul vérité, que leur éducation est la meilleure et donc un parent ne faisant pas pareil serait un mauvais parent.
nous sommes le premier modèle des enfants, si ils vous voient, critiquer, humiler une autre personne.
tout le travail que vous faites avec votre enfant sera effacé d’un revers de main. Car pour lui, c’est normal d’être « mechant » avec une autre personne ne pensant pas comme nous.
l’autre bienveillance, doit être envers vous même.
l’éducation bienveillante, n’est pas être le parent parfait : qui ne crie jamais, qui fait toujours des supers repas sain et équilibrée tous les jours, qui achète que des jouets écolos… , que la maison est toujours propre, genre maison d’exposition…
3. ne pas rechercher la perfection
Comme je le disais plus haut, l’éducation n’est pas d’être parfait tous les jours.
Quand, j’ai commencé l’éducation bienveillante, je voulais être parfaite.
je regardais des pages, des blogs de maman bienveillante et tout semblait parfait : maison super belle, repas sain et équilibré tous les jours…
j’ai pus remarqué avec le temps et du recul, que lorsque nous commencons l’éducation bienveillante, nous avons beaucoup d’injonction : « il faut faire comme ça… »Et si on faisait autrement, j’avais l’imrpession que j’allais devenir un monstre, une mauvaise maman.
Et au fil du temps, je mettais oublié, j’avais oublié qu’avant d’être une maman j’étais une femme.
il est important, de ne pas oublier vous propre besoins : besoins de calme, besoin de prendre soin de vous, besoin de moment à vous, besoin de moment en couple…
si on écoute plus ses besoins, nous avons du mal à écouter les besoins des autres.
n’oubliez pas aux yeux de vous enfants, vous êtes les meilleurs…
bon durant la tendre enfance à l’adolescence cela risque de se compliquer… Mais cela est une histoire.
vous avez aimé cet article, n’hésitez pas à vous abonnez pour connaitre toutes les actualités
le jardin du bonheur 